语言学概论网上教学活动文本（2007.12）

第一部分  期末复习考试基本情况介绍

一、             期末复习要注意的几个问题

本课程的考试方式有两种形式：传统的书面考试形式和网络考试形式。书面考试是在2008年1月12日上午8点半－10点进行，闭卷考试，一共90分钟，目前离考试还有一个月的时间。网络考核试点的考试安排是这样的：2008年1月1日至7日是考试平台模拟练习时间。大家注意考试是在另外一个平台进行，不是在平时形成性考核任务那里进行。为了便于大家熟悉环境，了解本次试题结构特点，解题要求，我们编拟了综合自测题供同学们在2008年1月1－7日期间上考试平台进行自测，具体测试时间安排请各教学班决定。网络考试的时间为2008年1月15－20日。在这五天时间范围内，各个教学点可以根据自己的实际情况选择任意时间段进行考试，考试方式为闭卷，考试的时间仍然是90分钟。

第一，明确复习的目的：复习不仅仅是迎考，而是对内容进行全面系统的回顾和梳理，进一步消化、理解，加深认识，使之巩固，通过系统的复习做到融会贯通，从而提高运用所学知识解决实际问题的能力，这样才能真正学好并考好，达到教学目的。

第二，全面复习，系统掌握所学知识：“语言学概论”是语言学方面的一门基础课，重点讲授语言学的基本知识（基本概念）、基本理论、基本技能，是我们今后进一步学习本科阶段的其它语言类课程和撰写语言方向毕业论文的理论基础，在整个专业中具有非常重要的地位。现在这门课的学习即将结束，要进行复习考试，弄清楚基本概念的准确含义自然是一个最基本的要求；这一点做到了，基础知识和基本理论的掌握也就不会有什么大的障碍。复习的时候应抓住重点，就是要根据我们的考核说明规定的重点进行复习；但“抓住重点”不是“只学重点”，而是要通过重点问题的复习达到全面复习的目的，不要自己从主观愿望出发来划定复习范围。

第三，分清层次，突出重点：每门课程，都是由核心的重点内容和非重点内容构成的，这些都是学科知识的一个组成部分，那么在平时学习中，都要注意。对于期末复习考试而言，关注的重心就要放在重点内容上，因为考试的重点内容肯定是教学重点。对于本课程哪些内容是重点哪些是非重点，我们将在后面第二部分按照章节顺序全面详细介绍，请同学们注意。

 

二、复习的基本要求

复习语言学概论课程，总的要求是：弄清楚基本概念的准确含义，抓住重点，全面复习。复习的总要求可以从以下几个方面来理解：

第一，吃透内容要点

    复习不但要掌握比较重大的要点，弄清楚各个章节的框架结构。弄清楚教材的基本内容结构，对于在较短时间内掌握基本教学内容无疑是一条捷径。我们曾经在今年三月的视频直播介绍了本课程的框架结构，考虑到那个时候很多同学没有入学，这里再介绍一下：《语言学纲要》全书内容共分十个部分：导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展。所有内容似乎很多，但概括起来可分为三个部分，即语言的性质、语言的属性、语言的发展，我们可以用“性质”、“结构”、“发展”这样几个词来概括称呼三个部分的内容。这样把本课程的基本框架搞清楚，从大的方面认识了解本课程的基本内容，然后再进一步向下扩展，逐步熟悉各个框架下的内容，就能很快掌握基本的教学内容，做到开书了然，关书也了然。

对各个重点内容的要点也要非常熟悉，每个要点要求都能展开阐述，比如基本词汇的特点，什么是全民常用，什么是稳固，什么是有构词能力，这些特点相互之间是怎样影响的，都必须能结合实例说出个所以然来。如果复习不全面不细致，理解问题不深入透彻，遇到这样的问题恐怕就只能是干巴巴的条款了，那样是很难取得优异成绩的，也不符合本课程掌握基础知识、基本概念、基本理论的“三基”的要求。

为便于大家把握理解，这几部分内容及各章之间的相互关系我们简要介绍一下：导言和第一章是讲授语言的性质、社会地位的；第二章至第六章是讲授语言的结构的，第二章从整体上介绍语言的结构，第三章至第五章是从某一个侧面分述语言的结构――语言形式、语言的意义、语言符号的关系，第六章又从另一个角度谈语言的问题；最后三章其实都是讲授语言的发展的，第七章可以说是语言发展问题的总论，从社会和语言自身两个角度讲授语言的发展与变化，第八章和第九章则是分论，第八章阐述语言发展与社会的关系，第九章阐述语言发展与自身结构的关系。弄清楚教材内容结构，理清了学习线索，把前后问题的关系搞清楚，这样从总体上把握教材更容易一些，这也是学习本课程的重要方法。

第二，   掌握常用的名词概念  

专门就名词概念提出复习要求，这是因为两个方面的原因：一方面，名词概念是一门学科体系的重要组成部分，是学科知识的基础部分，学科体系在很大程度上是通过一系列的名词概念串连起来的，必须熟悉有关名词概念。例如像组合关系、聚合关系、音素、音位、词、单纯词、合成词、复合词、词组、句子、语法范畴、形态这样的基本概念，如果不掌握，那么进一步的内容就无法理解了；另一方面，名词解释本学期期末考试虽然不是考核重点，但是在各种题型中也要有所涉及，还占有非常重的分量，如选择、分析题、问答题里都要涉及重要的名词概念，特别是占试题主要内容的分析题，更是离不开名词概念，否则就无从下手分析，如果概念熟悉，分析题问题就不大了，比如分析判断合成词类别、语法范畴等，能够正确分析的前提是知道相关概念。

名词概念分两个层次要求：一个层次是对名词概念要求理解其内涵，能结合问题进行分析、解释，能举例说明；一个层次名词概念主要是一些涉及到下位概念的名词，要求理解其内涵，能结合语言实际进行类别分析辨认。我们在中央电大编辑部发行的《语言学概论期末复习指导》中列出了一些重点名词，复习可参考这部分内容，我们今天也重点介绍一下。

第三，   弄清基本理论知识并能灵活地加以运用。

本课程是一门理论性很强的课程，因此，复习首先要注意把基本理论吃透。所谓吃透，就是能理解其内容，能灵活运用理论来分析问题，而不是死记硬背。例如音位的分析原则、各种变体、语素的分类、词和词组句子的分析等等，都是如此，都要求既掌握理论，又能灵活运用。比如合成词的的结构方式和词与词组合的结构，可以说是必考的内容，二者一是词的结构，一是词组的结构，但是里面的语法关系本质上是一致的，但如果只机械死记并列式、偏正式、补充式、支配式、陈述式或者主谓、述宾、述补、偏正、联合结构这些概念，是没有意义的，必须弄懂其内涵，再结合具体的的合成词和词组灵活自如地进行分析辨认。

第四，   加强实践练习。

本课程理论性比较强，内容比较抽象，理解、把握起来也有一定难度。要真正吃透理论并做到灵活自如地加以运用，仅靠辅导老师在课堂上的分析讲解是远远不够的，课下必须多进行实践练习，多结合语言现象进行分析，通过反复的实践体会，才能真正把握、吃透基本理论，运用自如。而且本课程的很多内容都是建立在分析的基础上的，比如合成词分析、语素分析、同义词辨析，这些的内容，就必须通过反复的实践练习才能掌握。平时学习要加强实践练习，期末复习更要注意。实际上，平时学习做好了这方面的工作，期末复习反而一点也不费劲了，因为期末考试重点是考分析运用能力。加强实践练习绝对不是一个空洞的口号或者仅仅理解为一种学习复习本课程的方法，它对于本课程的考试具有非常重要的意义，因为本课程从本学期开始改变了考试方式，大幅度提高了分析题在期末试卷中的分数比例。

第五，注意处理好几种学习材料的关系

复习材料，主教材语言学纲要当然要放在第一位，除此以外，中央电大统一发行的《语言学概论期末复习指导》可重点参考，和期末考试有比较密切的关系，所以平时不妨翻阅翻阅，留意一下，当然没有必要去背。另外还要特别注意网上发布的辅导材料，因为有些问题的要点，主教材没有归纳，所以我们在辅导材料中对此进行了适当的补充，因此大家有必要把这些东西下载下来看看。我们认为，对主教材内容的诠释，复习指导书加上网上辅导材料，这样才是比较完整的。平时可以借助这些材料加深对问题的理解认识，期末复习则要梳理成文，便于记忆。

由于本课程是以人类所有语言为研究对象的，涉及到多种语言材料的运用，期末考试以汉语、英语语料为主，以说明语言学理论问题为主，并不是考大家的英语知识，所以涉及到的英语知识不会有很大难度，大家对此不必担心。本课程考试涉及到英语语料的内容主要有语素的类别、合成词结构、形态变化、语法意义、语法范畴这样一些内容，这些内容直接使用汉语材料无法说明。本课程期末考试基本上只有语法部分涉及到英语的使用分析。

说到复习方法，最好自己结合有关材料整理一个复习要点，先把教学内容大框架在心中立起来，再来仔细研究细节问题，下一层次的要点问题，一边复习一边结合个人的认识体会逐步扩充，梳理要点在复习阶段是非常重要的。所以建议大家自行做一个复习提纲，把教学内容的框架立起来掌握好，再进一步研究细节问题，逐步扩充。通过自己整理的东西，线索清楚，便于记忆，大家复习不妨一试，效果肯定好。至于练习题，大家可以参考《语言学概论期末复习指导》，该书编拟了大量内容丰富、形式多样的练习题，期末复习可以重点参考。特别是其中的问答题，更需要重点注意，期末考试，问答题的范围不会超出这个范围。

 

三、             期末试题情况介绍

（一）   试题编制所遵循的原则

第一，以教学大纲规定的内容为出题的范围依据；第二，以考核说明规定的考核层次要求和题型为依据；考核说明有关知识点的层级规定，需要琢磨；第三，以考查学科的基本知识为主，同时考核学生对基本知识理论的理解和运用能力。

（二）   试题特点

本期试题有以下一些特点：第一，以考查基本知识为主，所以试题难度不是很大；第二，试题覆盖面较广，涉及到绝大部分教学内容，没有分数特别集中的试题，这个特点要求同学们应全面复习，切忌猜题押题，以免失误，影响期末成绩；第三，既注重基本理论，又突出实践分析，兼顾两个方面。试题的这个特点，要求同学们无论平时学习还是期末复习，对有关的教学内容既要比较熟悉，又能灵活运用。尤其是要重视基础知识的透彻理解和熟练掌握，考试才能达到自如运用的地步，比如平时作业，从各地抽查中我们就发现，选择题出现错误选择往往都是似是而非的，比如混淆复合词和合成词的界限，混淆时和体的概念等等。

那么本学期考试有哪些变化？

1．试题题型和分数比例发生了变化。本课程考试题型由过去名词解释、填空、单项选择题、综合分析、问答题改为名词解释、单项选择题、综合分析、问答题，分数比例发生了变化，单项选择题由过去的20分调整为10分，综合分析题由过20分调整为40分。

2．加重了主观性试题的分数比例，强化了实践分析的要求，重学生的灵活运用，前面介绍的分析题和问答题都属于主观性试题，两个题分数占了80分，如果我们把选择题也算上，这个分数比例将达到90以上％，这可是惊人的比例。主观性试题的分数比例的加大，这对于学生个体潜能的发挥要求提高了，可见加强实践练习对于考试意义太重大了。

3．重点教学内容更加集中突出。从上面分数比例上就可以看到，名词解释、选择题的分数比例很低，而分析题、问答题分数比例各占40％，全部集中再教学重点上。

（三）   试题题型及分数比例

本学期试题，非试点考试也就是传统的书面考试，其题型主要有以下四种：

1．名词解释：10分。名词解释要求写出定义，同时要求举例说明，目的是考察大家是不是真正掌握了理解了这个名词概念。名词解释以中央电大编辑部统一发行的《语言学概论期末复习指导》中公布的重点名词概念为准，不会超出这个范围。

2．选择题：10分。本题为单项选择题，即从四个备选答案中选择一个正确答案。主要考查一些易于混淆的问题，考查对一个事物不同分类角度的认识把握情况。选择题看起来难，其实仍然是基本知识的应用，只要基本知识掌握熟练，又能灵活运用，解答也并不难。

3．综合分析题：40分。分析题其实在选择甚至问答题都有所涉及，在这里比较集中一些，突出的是一些重点分析内容，主要涉及语音、语法两部分内容。语音部分，主要有两个方面，一是分析描写音素的发音特点，二是比较元音和辅音的发音特点，发音的异同。语法部分，主要考核内容是：一是语素类别分析，二是词组的层次结构分析，要求用直接成分分析法，分析到词为止；三是语法意义语法范畴分析，即分析句子中某个词语的形态变化表示什么样的语法意义，属于哪种语法范畴；四是句式变换，主要是同义句式变换，多义句式变换。同义句式变换是把一个句子变成几个结构不同的同义句式，变换后意思应该相近，又如把一个多义句式变成几个单义句式，多义句式变换要求说明歧义的原因，如果这个句子有两种含义，就要变成两个句子。为了减轻同学们的负担，分析题以语法分析为主，语音部分的分析题占8分，语音分析仅占四分之一，语法部分的分析题占32分。

4．问答题：40分。要求列出问题的要点，并且要适当展开阐述分析，或举例说明，尤其是要点较少的内容，更要求有一定的展开。例如基本词的特点。注意有些问题主教材中没有现成答案，指导书和课件上也没有归纳，平时学习需要结合我们在网上发布的学习辅导材料归纳答题要点。这部分内容涉及的范围基本上不超出本课程期末复习指导中综合练习部分的问答题，大家复习可以结合复习要求重点参考。有些同学不知道该答几个要点，那就需要结合学习几个方面的材料归纳。问答题的分布大致是这样的：第一章、第二章各10分，第三章至第五章共10分，第七章至第九章共10分。

和上个学期比较，本学期考试对于试题的调整属于微调，就是增加啦名词解释，把原来的选择题20分拿出十分作为名词解释，综合分析和问答题分数比例没有变化，仍然各占40分。但是和往届的考试相比，应该说变化还是不小，主要体现在分析题上，有三个方面的变化：第一，从题型内容看，取消了以往必考的用国际音标给汉字注音题，第二，大幅度提高了综合分析题的分数比例，由原来的20分提为40分；第三，削减了语音部分的分析题分数比例，原来是语音和语法各占分析题的50％分，即语音10分，语法10分，调整后语音只占分析题的20％，只有8分，语法部分的分析题则为分析题总分的80％，高达32分之多，语法部分分数比例加大了，但是试题内容要求不变。

（四）各章分数比例

试题没有严格按照各章占多少分来分配分数，而是根据本课程内容结构的特点作了大致的划分。我们的课程可以分为语言的性质功能、语言的结构、语言的发展变化这样三大块，因此分数比例就按这样三大块划分，导言和第一章约15分，语言的结构即第二章、第三章、第四章、第五章、第六章65分，语言的发展变化部分即第七章、第八章、第九章20分。这样，在每一部分，不再考虑更细致的分数分配，即随便出哪一部分都是合理的，当然，还是充分考虑了覆盖面问题，每一块各章内容都有所涉及。

 

四、关于网络考试情况介绍

本学期我们继续进行网络形成性考核和终结性考试试点，参加本课程试点的单位从原来的安徽电大、河南电大、哈尔滨电大、西安电大、广州电大、宁波电大等六家扩大到全国电大。本学期参加试点的单位和学生更多了，这从我们课程的论坛的热闹程度就可以看出来。本学期给我印象最深的是来自四川、福建、电大的学生特别多，尤其是四川电大，几乎每天都有学生来本课程论坛研讨教学问题。四川电大同上个学期一样，本学期所有学生全部参加了网考改革试点。在此我们要特别感谢四川电大对于本课程进行改革试点的大力支持，在一些电大把网考改革试点看作是洪水猛兽、避之尤恐不及的时候，四川电大却勇于组织全体学生参加这个工作，这种精神是值得赞赏的，相信他们通过参与这个试点，对于促进网上教学一定会起到积极的作用的。我们欢迎下个学期有更多的电大参与我们的试点，推进网上教学进一步向前发展。

本学期我们的考核平台，在暑假期间经过电大在线技术员的努力，作了很多改进，平台较以往好用多了，总体比较流畅，以往不断反映不能提交不能评阅的情况少了，在此我们衷心感谢电大在线的技术支持。如果大家还有什么感到不便或者不满意的地方，欢迎大家提出来，我们会会同有关部门，尽量改进平台，适应试点要求，为大家做好服务工作。在试点过程中我们得到了全国电大以及主持老师、试点分校老师的大力支持，在此我要对所有参与试点的单位和老师表示最真诚的感谢。

顺应网上教学试点的需要，我们对课程论坛进行了整理改进，特别是日常答疑论坛，我们根据网考试点的需要，进行了很多改进，比如建立了“热点讨论题”专题帖子，在里面链接了十余个热点问题，这些问题又建立了专门的帖子，集中主题，供学生进行专题交流，这些问题我们根据需要随时变化。我们课程设置的各个专题论坛，如语文大观园、世象万花筒、才艺展示台、新歌情报站、语言竞技场、文学自由谈，进一步进行调整，从形式到内容都有了很多变化。很多老师学生都在这些论坛发表帖子，发表作品，参加研讨，既充分展示了我们电大师生的风采，又活跃了我们的教学论坛的内容，创设了良好的网上学习氛围，在此我要对支持我们教学工作的广大师生说一声谢谢，欢迎老师和同学们在学习之余到各个论坛走一走，看一看，给我们提出改进意见。

网络考试是在中央电大网络考试平台进行。考虑到网络考试环境和同学们的适应能力，网考的试题从内容到形式都有很多变化，解题的方式也与传统的书面答题不同。网考试题形式其实在我们平时作业中已经反映出来了，题型主要有三种，有关情况说明如下：

一、判断正误：50分，共25个小题。判断正误试题内容是教材的基本知识，有正确说法，有错误说法，解题要求是，根据每个小题的具体情况在试题后面的复选框内勾选“正确”或者“错误”即可，不需要大家动笔，然后将由计算机自动判卷。例如这样一个题：普通话音素[i]的发音特点是舌面前、高、圆唇元音。这个题很显然是错误的，因为音素[i]的发音特点是舌面前、高、不圆唇元音。那么解题时在后面的复选框勾选“错误”即可。

二、选择题：40分，共20个小题，选择题为单项选择题，每题提供ABCD四个选项。解题要求是，根据试题内容提示，在试题后面的复选框内勾选ABCD中的某一项即可，然后由计算机自动判卷。例如这样一个题：由两个构词语素构成的词，肯定就是（    ）。

A．单纯词  B．合成词  C．复合词  D．派生词

正确答案是B，就在B选项前面复选框点击即可选中该选项。

三、问答题：10分，要求完成5个小题，每小题2分，共10分。问答题的多项选择形式如这样一个问题：基本词汇具有多方面的特点，下面各个要点，哪些是正确阐述基本词汇的特点的？提供的选择项是：

A．全民常用         B．稳固性        C．具有词义 

D．具有构词能力         E．词义明确          F．具有造句功能

这个题的正确答案是ABD。那么解题时选择了这三个选择项就为正确，多选或者少选均不给分。注意问答题解题方式比较简单，但是解题评分要求提高了，如果是传统的书面考试，问答题只要回答出一些要点，就可以得到相应的分数，但是我们这里网考的问答题对于选择项的选择要求完全符合题意，差一项都没有分数，所以复习问答题要做到特别精心。

问答题我们在形成性考核任务中为大家作了梳理，希望大家重视这些问答题，能结合我们提供的教学资源和要点内容梳理出来，重点复习。要注意的是，上个学期我们将问答题形式进行了改革，改为多项选择题，把答案要点做成选择项，同学们根据情况选择即可。这种试验得到了老师和同学们的认可，考后反映很好。本学期的问答题我们将沿袭这种方式，当然，有些老师曾经建议说如果能进一步简化为单项选择题更好，我们从多方面考虑，认为问答题还是以多项选择题形式出现比较好，但是为了避免同学们来不及打字的问题，我们把问答题改造为多项选择题了。

为了便于大家更好的复习，这里将问答题的主要内容给大家梳理一下：

要注意的主要概念：组合关系、聚合关系、音位变体、合成词、单纯词、复合词、派生词、词缀、词根、词尾、形态、语法形式、语法意义、语法范畴、意译词、词语的替换。这些概念，要重点理解，虽然题型没有名词解释，但是判断正误、选择题、问答题都有可能出现。

要注意的主要问题：语言的社会功能（语言的作用）、语言是一种社会现象、语言符号和一般符号的区别、对于语言符号的任意性的认识、语言没有阶级性的阐述、组合关系和聚合关系的概念及其作用、词缀和词尾的区别、合成词的相关概念的认识、形态变化的主要形式、基本词汇的主要特点、词义的概括性及其表现形式、语言发展的主要特点、对于语言发展特点的内涵的阐述、社会方言和地域方言的区别、双语现象和双语现象的结果、词语替换的原因、词汇的发展。

网考也没有让同学们自己动手的分析题，由于网络平台目前还处于开发试验阶段，不能完全满足需要，国际音标的使用也是有一定难度的，同时考虑到同学们的计算机熟悉程度有限，让大家在机器上操作进行分析也不很现实，所以所有的网考分析题，我们都事先分析好，这些内容我们做成选择题或者判断正误，分解到判断正误和单项选择题中间去了，同学们在解题过程中根据情况判断或者选择即可，这样的分析题形式我们在平时的几次形成性考核任务中有所展示，大家可以参考。所以尽管没有分析题，练习实践还是有必要加强。

有些同学担心自己打字速度有问题，其实不必担心，因为本学期所有试题都不要求你输入汉字，会使用鼠标选择相关内容即可，判断正误用鼠标点选“正确”或者“错误”，单项选择题用鼠标点选四个答案的代码ABCD中恰当的一项即可，非常简单。即使是问答题，我们也提供多个要点，正确的和错误的要点混在一起，你根据题意要求选择正确的要点即可。答题完毕一定要检查确认是否全部答完，有无错误，确认无误方可提交。相信没有参加我们网考试点的同学们一定很羡慕这种考试解题方式，我们欢迎下个学期有越来越多的教学点参加我们的网考改革试点工作。

网考试点的期末成绩由平时形成性考核任务和期末网络考试两部分成绩合并计算，各占50％的比例，要求双及格成绩方为有效，也就是说，4次形成性作业平均分必须及格方可参加考试，网考成绩必须及格方可合并计算成绩。有些同学由于这样那样的原因，没有按时完成六次作业，那么只要其余各次作业，总分达到及格即可。也就是说，4次作业只要合计达到240分，平均分就是60，就可以参加期末考试。所以，有些同学有一次作业没有完成没有关系，其余几次能拿到240分，参加期末考试就没有问题。当然，我们不是鼓励学生不去完成作业，谁也不敢保证你每次作业就一定拿到很好的分数，我们是希望那些缺失一次作业或者有一二次作业成绩不够理想的同学增强学习信心。由于网络考试试点平时学习完成任务量比较大，学习量比一般同学要大，所以期末考试范围和难易度要小于一般的书面考试，你只要把四次作业的重要教学内容都理解透了，考试取得理想的成绩应该说绝对没有问题。

由于考试是在考试平台进行，不是在我们平时完成作业的形成性考核平台完成，为了让同学们熟悉考试平台环境，让同学们全面了解和掌握解题方式方法，我们编制了一套网考模拟试题，在2008年1月1－7日间进行模拟测试，各个试点单位安排学生上网操作，练习一下。模拟试题内容没有正式考试题那么多，主要是让大家知道考试的具体形式，以及解题的方法，熟悉网络考试环境。在做模拟试题的过程中有什么问题，欢迎及时提出来，以便纠正。模拟测试不计算成绩，主要是让大家熟悉考试环境，而不是为了复习，更不是划定复习范围，大家要特别注意。

关于期末考试的评阅，很多老师都担心期末考试评阅工作任务太重。这里报告大家一个好消息，从本学期开始，我们的期末网考将采用机器自动评卷方式，不需要老师评阅，这样可以极大的减轻老师的工作负担。至于有的老师提出希望平时作业也全部改为机器自动评判作业，对此我们不敢苟同，因为平时作业突出的是对学生过程学习的监控，如果全部由机器评判作业，老师就缺失了了解学生学习的渠道。另外，有些问题是让学生动手分析和回答与按照现成答案来选择，训练的结果不完全一样，特别是一些需要学生结合个人学习实际进行分析回答的问题，不可能采用这种客观性题型来进行设计，毕竟作业一方面要反映学生学习情况，另一方面又是教师了解学生学习的一个必要的环节，需要通过作业做到师生的及时沟通。

 

五、往届考试情况介绍

分析本课程的前几届的考试成绩，全国非常不均衡，及格率的差距非常大，高的达到八九十，低的只有二三十。历届考试卷面成绩平均及格率为：2001秋64.24；02春为68.92， 02秋平均及格率为70.87，2003秋平均及格率为62.89，2003春为64.25。基本上都是在60－70之间摇摆。合格率以上各个年级分别为77.41，80.47，83.32，79.74，80.02，平均合格率为80.2。

我们看看上个学期的情况：上个学期本课程全国有19924人参加考试，形成性考核及格率为99.22 ，期末考试卷面成绩及格率为81.93，加上作业成绩，本课程合格率达到了90.98，这是我印象中合格率最高的一次，而且我们也看到形成性作业成绩将合格率提高了近10个百分点。

网络考试结果介绍：网络考试试点由于范围比较小，从历次试点情况看，及格率都在80％以上，06秋一共只有800多人参加试点，大家抓得比较紧，考试平均及格率达到了创记录的89％，要远远好于传统的书面考试。那个学期书面考试的合格率，最后也是89％左右，两种考试比较一致。但是上个学期网考成绩很不理想。全国参加网络考核试点的学生共有1162人，形成性考核及格率为92.67％，期末网考卷面成绩为67.29，两项相加计算合格率为64.88，为历次最低。出现这样的情况主要是以多项选择题形式设计的问答题分数比例过高，每小题8分，很多同学答题失误较多，而此题评分严格，多选或者少选均不给分，结果就使得很多同学失分较多，导致及格率低。为了避免出现这样的悲剧，我们这个学期将问答题设计的多项选择题降为10分，每小题同普通单项选择题一样只有2分，这样就不会导致及格率低的情况发生了。

 

第二部分  教学内容复习提要

导言部分

一、语言学、语言学的对象和任务

1．语言学是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，从而提高学习语言和运用语言的水平。2．中国、印度、希腊－罗马是语言学的三大发源地。3．我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。

二、语言学的基本类别

根据研究的对象的不同，语言学可以分为以下几类：共时语言学和历时语言学：从一个横断面描写研究语言在某一个时期的状态的语言学是共时语言学；专语语言学和普通语言学：以一种具体语言为研究对象的语言学是专语语言学。

三、语言学流派

语言学流派掌握最基本的知识即可，如历史比较语言学、结构主义语言学的情况。重要流派的代表人物。关于语言学流派的具体内容阐述，不作考试要求。

参加网络考核试点的教学班，导言部分不做考试要求。

 

第一章      语言的社会功能

 

第一节       语言是人类最重要的交际工具

一、语言是人类社会的交际工具

    第一，交际工具，纽带；第二，最重要的交际工具；第三，思维工具，思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。

1．语言的交际功能：语言是人类区别于其它动物的一个重要标志。语言是联系社会成员的桥梁和纽带，是为社会成员互相之间交际和交流思想的工具，也是协调社会成员行动一致的工具。没有语言，人与人之间就无法沟通，彼此无法交流思想，联系就会中断，社会就无法进行生产活动，社会就会因此而崩溃。

2．语言是一种社会现象：第一，语言与人类社会有着十分紧密的联系，语言随社会的产生而产生；第二，从语言的音义关系可以看出语言不是自然现象，语言的音义联系是由一定的社会集团约定俗成的；第三，社会的发展变化直接影响着语言的发展变化，语言永远是随着社会发展，不可能脱离社会发展。

3．语言是一种特殊的社会现象：语言不但是社会现象，而且是一种特殊的社会现象。语言作为社会现象的特殊性主要表现在，社会现象可分为经济基础和上层建筑两大类，任何一种社会现象，要么属于经济基础，要么属于上层建筑，而语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑，这两者的变化都不会从本质上影响语言。所以，从本质上看，语言是人类共同的交际工具，不分阶级、阶层，一视同仁地为全社会的成员服务，没有阶级性，具有全民性特点。

4．语言没有阶级性：可从这样几个方面思考，首先是看语言工具的服务对象，是为特定的阶级服务还是为大众服务。其次是结合语言自身的结构考察，观察语言在哪一方面体现成了阶级性特征没有。再次是看语言产生的社会环境，语言产生于没有阶级的社会，社会上连阶级都没有，语言作为社会的产物更谈不上有阶级性了。

二、语言是人类最重要的交际工具

人类传递信息，进行交际和交流思想，除了使用语言外，还可以使用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等，在一定场合使用，可以弥补语言的一些不足，但是这些交际工具使用范围有限，有的仅用于特定的范围，最重要的是，这些交际工具，都离不开语言，都是在语言的基础上产生的，是辅助语言进行交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。

第二节       语言是思维的工具

    本节问题一般掌握，能够辨明语言思维之间的关系就可以了。

 

第二章      语言是符号系统

第一节       语言符号的性质和特点

    一、什么是符号

1．符号的含义：符号就是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，包括形式和意义两个方面，其作用是指称现实现象。符号是人们用来指代某种事物的标记。

2．符号的构成：符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。形式就是符号外在的形状、结构，它是以某种物质的方式存在的，或者是声音，或者是线条，或者是色彩，等等。意义就是符号所代表的具体内容，任何一个符号，都有一定的意义。形式和意义在一定的符号系统中是密不可分的统一体，不能割裂二者之间的关系。

    二、语言符号及其特点

1．语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两个方面，具有符号的一切特点。

2．语言符号不同于一般符号。第一，语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；第二，一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的，可分不同的层级；第三，一般符号由于构造简单，因而只能表达有限的内容，而且这种内容是简单而固定的，语言符号则可以表达丰富多彩的意义；第四，语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构的能力，具有生成性和开放性。

3．语言符号的特点：语言符号具有任意性和线条性的特点，其中重点理解任意性特点。

（1）所谓任意性，是指语言的声音形式和意义内容之间的联系是任意的，由社会约定俗成的，没有必然的、本质的联系。人类形形色色的语言，只能从语言符号的声音和意义联系的任意性角度来解释。

（2）语言符号的任意性特点具体表现：要求结合人类不同的语言的种种现象来认识，有以下几个方面：第一，语言符号的音义的结合是任意性的，由社会约定俗成的，即什么样的语音形式表达什么样的意义内容，什么样的意义内容用什么样的语音形式表现是任意的；第二，不同语言有不同的音义联系，音义结合具有不同的特点；第三，同样的语音形式，在不同的语言中表示不同的意义，不同语言音义联系不对等；第四，同一语言的音义关系也有任意性，如方言。

（3）所谓线条性，是指语言符号在交际使用过程中，其声音形式只能一个一个依次出现，一个音素或一个音节发出来才能紧接着发出另一个音素或音节，形成线条，随着时间的推移而延伸，在时间的线条上绵延，不能同时在空间范围内展开。

第二节       语言符号的系统性

    一、语言的层级体系

语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置，我们称之为语言结构的二层性。语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言的底层是音位，上层是音义结合的符号与符号的序列。上层又分为三级，第一级是语素，第二级是词，第三级是句子。无论是底层还是上层，我们都能看到，语言结构二层性的核心实际上是以少驭多，以较少的单位组成上一层较多的单位，如语言结构上层的三级在数量上就是增量翻番，由下一级组成上一级，数量成倍扩大。例如汉语，音位层只有30来个，它们可以组成数千个语素，语素又可以组成数十万条词，词又组成无穷无尽的句子。

    二、组合关系和聚合关系

1．组合关系：就是两个同一性质的结构单位，按照线性的顺序组合起来的关系。组合关系直接体现了语言的结构规则要求，使得语言符号的结构呈现出有序性。

2．聚合关系：在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用的符号之间的关系就是聚合关系。聚合关系其实就是具有相同功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能相同，所以在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变化。聚合规则为句子的生成提供了无数的可能，大大地简化了语言系统。

三、语言的系统性

第一，语言层级各个构成要素之间相互联系；第二，语言要素内部各个单位之间相互联系；第三，各个单位之间具有组合、聚合关系，具有功能上的联系。

    第三节 语言系统是人类特有的

    本节内容一般认识了解即可。

 

第三章   语 音

  

    第一节   语音的基础知识

一、什么是语音

    语音是代表语言的声音，是语言的物质外壳，是由人体发音器官发出来的代表一定意义的声音。任何符号的构成都必须具有一定的物质形式，以一定的物质材料为载体，这样与意义统一于一体，才能构成完整的符号。语音就是语言的符号形式。

二、语音的四要素：音质、音高、音重和音长。

    三、人类的发音器官

人类的发音器官由三大部分构成，即动力部分、发音体、共鸣腔。

1．动力部分：人类发音的动力主要来自肺部的空气，肺部呼出的气流经气管到喉头，撞击声带，发出声音。2．声带是主要的发音体，声带由两片构成，前端与甲状软骨相连，后端与两片勺状软骨相连，勺状软骨在肌肉的牵引下可以开合，控制声带，声带中间的通路叫声门，气流就从中间通过。3．共鸣腔，即口腔、鼻腔、咽腔，这一部分主要是调节气流，起共鸣器作用，人类各种音色的音素，主要就是通过这一部分的发音器官的活动变化形成的。

    四、音素和音标

    1．音素：音素是语音的最小单位，它是人类语言从音质角度划分出来的最小语音单位。每个音素都有不同的音质，我们在发音时，发音器官稍微有所改变，就发出了不同的音素。

2．国际音标：世界上最通行的音标是国际音标，要求掌握常用的国际音标的书写及认读，期末复习重点注意汉语拼音方案中的符号同国际音标符号的区别，不能混淆。要求掌握严式国际音标，因为后面讲互补、讲音位变体必须使用严式音标来表述，所以给汉字注音也要求用严式音标。

 

第二节   元音和辅音

一、元音的发音

元音的音色是由舌位的前后、舌位的高低、圆唇与否三个方面决定的。任何一个方面的改变，都能发出不同的元音。在掌握汉语普通话元音的基础上，重点掌握8个基本元音的发音，和汉语普通话中所有的元音如y.-i.-i.e等。

二、辅音

辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来认识。

1．发音部位：发辅音时，气流通过口腔受到阻碍的部位就是发音部位。肺部呼出的气流总要在口腔的某个部位受到阻碍，气流受阻的部位就是发音部位。例如发辅音[p]，双唇闭合阻挡气流，发[k]时，舌后部抬起，与软腭接触形成阻碍。

2．发音方法：发音方法就是发音时形成阻碍和解除阻碍的方式。发音部位相同，发音方法不同，也能形成不同的音素。辅音的发音方法主要有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音、颤音、闪音，汉语普通话有前五种发音方法。此外，根据发音时声带是否振动，辅音还分清音和浊音两类，根据发音时呼出的气流的强弱把辅音分为送气音和不送气音两类，一般也把这两种方式归入发音方法来认识。

第三节  音 位

一、什么是音位

    音位是某一语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位，也就是说，音位具有区别意义的作用。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，而且音位总是属于一定语言的，离开了特定的语言，研究音位就没有了意义。

二、音位的对立和互补

1．对立：所谓对立，是指两个或几个音素如果出现在相同的语音环境中，相互替换后会产生意义上的差别，即改变了原来音节所表示的意义，那么这里互相替换的几个音素，就是一种对立关系，它们不能划为一个音位，而要看作是不同的音位。例如普通话音节[p‘à] 和[pà]中的两个辅音。对立是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则，是划分音位的主要根据。

2．互补：所谓互补，是指几个音素不能出现在相同的语音环境中，它们的出现环境各有分工，我出现在甲处，你出现在乙处，他出现在丙处，各守一个地方，出现的环境相互补充，彼此处于互补关系之中。处于互补关系中的几个音素，每个音素都不是独立的音位，它们可以共同归纳为一个音位，因为它们之间没有对立关系，不能构成对立，互相可以替换，在相同的语音环境中替换以后不影响一个音节所代表的意义。

三、音位变体

音位变体就是同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。如bi.zi.zhi中的i。一个音位在不同的语音环境中有不同的发音特点，表现为不同的音素，它们出现的场合不同，是一种互补的关系，互相替换后不影响意义，属于同一个音位的各个音素，就是这个音位的变体。

条件变体：条件变体指属于一个音位的各个变体，其出现的场合要受一定条件限制，必须具备一定的语音条件才出现，没有相应的语音条件，这个变体一般不会出现，而且这些变体虽然同属于一个音位，换用后不影响意义，即仍然没有区别意义，所以还是属于一个音位。例如普通话的/a/音位，有/Q/、/a/、/A/、/§/等变体，但它们各有不同的出现条件，所以这四个音位就是音位/a/的条件变体。

自由变体：指处于同一位置上的几个音素相互可以自由替换，没有条件限制，这样的几个音素就是同一音位的自由变体。一个音位有多个变体，这些变体的出现不需要任何语音条件，可以出现在同样的语音环境中，甲变体能出现的场合，乙变体也能出现。几个变体可以自由互换，不受语音条件的限制，这样的变体就是自由变体。

非音质音位：由音高、音重、音长等形成的音位。

    第四节 音位的聚合

音位的区别特征就是能够区别音位的语音特征，这个语音特征就是音位的区别特征，一个音位实际上是若干个区别特征的总和。例如/p/是双唇＋不送气＋清音＋塞音，/p‘/是双唇＋送气＋清音＋塞音。这两个音位的区别特征只有一个对立项，那就是送气与不送气。如果拿/p/与别的音位比较，对立项可能有多个，就是有几个区别特征，要求掌握常见音位之间的区别特征，并能结合具体的音位进行分析比较。

第五节       音位的组合

音节：音节是语音中最自然的结构单位，是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。在由音位的组合构成的结构中最重要的就是音节。汉语音节通常可以分为声母、韵母、声调三部分，其中韵母又分韵头、韵腹、韵尾三部分。

语流音变：

语流音变是音位和音位组合时发生的语音变化。这种变化是由于受相邻的音位的影响或说话时的快慢、高低、强弱等因素的影响造成的。

参加网络考核改革试点的考试，语音部分的基本知识要求掌握，但是不考国际音标和音素分析。

第四章   语 法

   

    第一节 语法和语法单位

一、什么是语法

    语法就是词的构造、变化的规则和用词造句的规则，是语言在其长期发展过程中形成的，这种规则是客观存在于一种语言之中，是语言长期发展过程中形成的，说这种语言的全体成员必须共同遵守。

二、语法规则

语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。语法的组合规则是指语法单位一个接一个组合起来的规则，这种规则是现实的，存在于话语之中，虽然看不见摸不着，但它客观存在，说这种语言的人必须共同遵守，否则就会造成错误的句子，说出谁也听不懂的话来。

语法的聚合规则是指语法单位的归类和变化的规则。几个语法单位（主要指词），互相在同一位置可以替换，替换后结构类型和功能都没有变化，这样的几个语法单位，就形成了一种聚合关系。用聚合群中的单位替换同一组合中的某个单位，可以生成许多具体的句子。聚合为句子的生成提供了无数的可能性，因为聚合规则是潜存在人脑中的，掌握了一定的组合规则后，人们可以利用聚合规则，用同一类别的词语进行替换，造成符合自己需要的句子。

三、语法单位

1．句子：句子是语言中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位。从形式上看，句子的最大特点是有一个完整的语调。句子按语气可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种类型。

2．词组：词组是词的组合，它是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。词组分自由词组和固定词组两类，自由词组是临时组合，固定词组是固定组合，其中的成分不能更换和增删，次序不能变动。

3．词：词是造句时能够独立运用的最小单位。从意义和作用看，词可以分为实词和虚词两大类。词在语言结构中处于枢纽地位，语法结构通常以词为界，词以上的规则叫做句法，词以下的规则叫做词法。

4．语素：语素是语言中音义结合的最小单位。根据在词中的不同作用，一般把语素分为词根、词缀、词尾三类。词根和词缀具有构词功能，是构词语素，二者合称词干，词缀根据位置可分前缀、中缀和后缀；词尾只能改变一个词的形式，不能构成新词，是变词语素。汉语语素大部分是词根语素，词缀比较少，没有词尾。这里涉及到十个名词概念，要注意结合词语实例进行分析，弄清楚各个概念之间的关系。

    第二节  组合规则

一、语素组合成词的规则

1．单纯词与合成词

单纯词是由一个语素构成的词。构成单纯词的语素都是也只能是词根语素。例如“人、手、山、水、man、book、dest、chair”等。

合成词是由两个或两个以上构词语素构成的词。例如“山峰、革命、大家、环境、根子、chairman、classmate、sadness”等。根据构成合成词的语素的性质，合成词又分复合词和派生词两类：一类是由词根语素按一定规则组合起来的词，叫做复合词，一类是由词根语素和词缀组合构成的词，称为派生词，词缀在词中的位置一般在词首或词的后面。

2．汉语合成词的构造类型：

汉语合成词可分复合词和派生词两类。复合词根据内部语素之间的关系可分为并列式、偏正式、补充式、支配式、陈述式五类。派生词根据构词词缀在词中的位置可分前附式和后附式两种，以后附式为最多。

二、词的组合的五种基本类型

词与词的组合，可以是两个词的简单组合，也可以是许多词的复杂组合，但无论怎样组合，根据词与词的语法关系看，最基本的结构类型只有五种，即主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构。

三、语法意义和语法形式

    1．语法意义：语法意义与词汇意义相对而言，是语法单位在组合中所产生的意义。

2．语法形式：语法形式相对于语法意义而言，是表达语法意义的外部形式标志，也就是说，语法意义在语言中的外部表现就是语法形式。例如汉语“同志们”中的“们”和英语“comrades”中的s，语法意义是复数，它们就是复数这一语法意义的语法形式。

语法意义和语法形式的关系是形式和内容之间的关系，语法形式表现语法意义，语法意义必须通过语法形式才能具体表现出来，二者以对方为存在条件。

3．语法手段：语法手段是对语法形式的进一步概括归类，它是根据表达语法意义的同一性质的语法形式所概括出来的类别。常见的语法手段主要有选词、词序、虚词、词形变化。词序和虚词是汉语表示语法意义的重要手段，如“好学生”和“学生好”，词序不同，语法意义不同。

四、组合的层次性

    组合的层次性：语言中的句子，无论结构有多复杂，用了多少个词，它们的组合都是有规律可寻的，而不是杂乱无章的。词组成句子，不外乎主谓、述宾、述补、偏正、联合这几种结构类型，简单的句子，用一两种结构类型，复杂的句子，用多种结构类型。句子就是各种结构类型层层组合起来的，具有层次性。句子的每一个层次都是由两个次一层次的单位组合起来的，这些组成更大单位的两个组成成分叫直接成分。

    第三节 聚合规则

一、词类

词类是按照词在结构中所起的作用，即句法功能分出来的类。把语言中具有相同功能的词聚合在一起，归为一类，并给以一个名称，这样从语法角度划分出来的词的类别就是词类。划分词类，功能第一，凭借语法功能、词与词的组合特点，我们也能把汉语的词类划分出来。

二、形态

形态是指词与词组合时词的形式上发生的变化，是表达语法意义的重要手段。在有形态变化的语言中，词的形态变化是词的组合结构关系所要求的，可以表示多方面的语法意义。具有相同词形变化的词形成一个聚合，可以划分为同一词类。词形变化主要有附加词尾、内部屈折、异根几个方面，要求熟悉词形变化，并能举例分析说明。

三、语法范畴

语法范畴就是语法意义的归类，是对语法意义的类别的概括，是由词的变化形式所表示的语法意义方面的聚合。比如英语形容词bad（坏的）的语法意义是原级，worse的语法意义是比较级，worst的语法意义是最高级，把这三个级的意义概括为一类，叫做“级”，这里的级就是语法范畴，是对形容词几种级的语法意义的概括性称呼。所以语法范畴和语法意义具有上下义关系，语法意义隶属于语法范畴。语法范畴包括性、数、格、时、体、态、级、人称等，重点要求注意数、格、时、体、级和人称。

    第四节 变换

本节重点注意句法同义、句法多义，并能结合具体的句子进行分析变换。

第五节 语言的结构类型和普遍特征

本节重点认识语言的结构类型。根据语法结构特点，一般把世界上的语言分为孤立语、黏着语、屈折语和复综语四类。汉语属于孤立语，主要特点是缺少词形变化，但是词序很严格，不能随便更动，除了词序，虚词也非常重要，常用来表示词与词之间的语法关系。

 

第五章  词 义

    第一节 词汇和词义

一、基本词汇

基本词：基本词汇是一种语言的词汇的核心部分，具有全民常用、稳固、有构词能力的特点。基本词是词汇中的核心，构成语言的基础，是一种语言的词汇中最常用的那部分词。

基本词具有三个显著的特点：第一，全民常用，即基本词的使用十分普遍，具有全民性，而且不分地域，不分阶层、阶级、男女老幼，全民普遍使用，这是所有基本词汇都具有的特点。第二，稳固性，基本词是处于相对稳定状态的，基本词所代表的事物概念是稳定很少变化的。第三，能产性，基本词具有非常强的构成新词的能力，一些常用的基本词，往往能同别的成分一起构成数十、数百个词，例如“电”、“地”、“人”都是基本词汇。

二、词义的概括性

词义就是一个词所代表的意义，它是以一定的语音形式固定下来的人们对某一客观事物、现象的本质特征的概括反映和对现实现象的主观评价。词义是对现实现象的概括反映，它不是反映个别的具体事物的特征，而是反映同类事物现象的共同特征，概括性是词义的一个重要的特点。词义的概括性特点具体表现在一般性、模糊性、全民性三个方面，我们可以从这三个方面来进一步认识。

第一，词义具有一般性特点。词义是对客观现实现象的高度概括，是高度抽象的，是从千千万万的同类事物现象中抽象概括出来的，它舍弃了个别事物的特点，而保留了所概括的对象的共同特征，所以词义是指事物的一般的、具有共性的特征，它不反映个别事物的特点，虽然一个词在具体语境中总是与个别的具体的事物联系在一起。

第二，词义具有概模糊性特点。词义的模糊性，是指词义反映的概念，其外延往往是不固定的，没有明确的界限。词义产生模糊性的根本原因在于人的主观认识与客观事物之间的矛盾。词义的模糊与精确是具有相对性的，难有一致的标准。1．根源在于客观事物的复杂性，要认识只能进行大致切分；2．主观认识水平的差异，不同人对不同事物有不同的标准。

第三，词义具有全民性特点。词义的全民性是指词义反映的现实现象是全社会成员共同认知的，没有阶级之分，没有阶级性的，虽然词义所反映的对象有阶级之分。

二、词义的类型

词义可分理性意义和附加色彩意义。理性意义是词义中体现人们对词所指称的客观事物的理性认识的那部分内容。附加色彩是词义中词的理性意义以外的表示人们的主观态度和评价的意义。主要分感情色彩意义和语体色彩意义，前者人对词所指称的客观事物的主观评价态度，主要有褒义和贬义两个方面，语体色彩意义指词经常出现在特定的场合所形成的风格色彩，主要可分口语和书面语。       

    第二节 词义的聚合

一、多义词

一个词有多项意义，这些意义互有联系。多义词中最初产生的那项意义叫本义，在本义的基础上衍生出来的意义叫派生义。多义词多项意义的地位是不平等的，有的义项使用比较多，在一个词中占中心地位，那么这项意义就是中心意义，或说主要意义。

一个词在最初总是单义的，在使用中，与之有关的意义也用它来表达，它就变成了多义词。词义派生的途径是引申，可分隐喻和换喻两种方式。

二、同义词

同义词是几个意义相同或相近（基本相同）的一组词。同义词的意义差别主要表现在以下几个方面：第一，词义的所指范围有大小之分，程度上有轻重之别，如“事情－事故”、“批评－批评”。第二，附加色彩意义不同，或感情色彩不同，有褒贬之分，如“团结－勾结”、“成果－后果”；或者语体色彩不同，有书面语与口语的分别，如“父亲－爸爸”、“聊天－谈话”。第三，搭配功能不同，如“发扬”与“风格、作风”搭配，“发挥”与“作用、优势”搭配。

    第三节 词义的组合

本节内容一般掌握即可。

 

第六章  文字和书面语

    

第一节    文字和语言

一、文字及其作用

    文字是记录语言的书写符号系统，具有重要作用，它突破了有声语言的时间和空间局限性，对社会发展具有重大影响。文字是语言最重要的辅助性交际工具。

二、文字与语言的关系

文字从本质上看也是一种符号，它是记录语言的符号，这是文字的主要功能。

三、汉字与汉语的关系

汉字与汉语的特点是相适应的。

第二节 文字的起源、发展和改革

一、文字的起源

    文字起源于记事的图画，在此以前，古人曾经借助实物记事。原始文字和科学的文字体系。

二、文字的发展

1．从造字方法看，文字的发展大体上可以分表意、表意兼表音、表音三个阶段，从表意到表音是造字法发展的趋势。但无论是那种文字体系，都是记录语言的，包括语音和意义。不能认为拼音文字记录语音，表意文字记录意义。

2．几种重要的字母：字母是拼音文字的最小书写单位。目前世界上表音文字所采用的字母体系多种多样，主要有腓尼基字母、希腊字母、拉丁字母、斯拉夫字母、阿拉伯字母、梵文字母等。

3．注意几个概念：意音文字、形声字、音位文字。

三、文字的改进和改革

第三节 书面语

一、口语和书面语

1．口语和书面语及其特点：口语和书面语由于长期使用上的分工，形成了不同的特点。

2．口语和书面语的关系：书面语是在口语的基础上形成的，是口语的加工形式，比较严谨规范。口语是第一性的，书面语是第二性的，书面语的变化要服从口语的变化发展。

3．汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的影响。

二、书面语的保守性及其改革：书面语与口语脱节的原因。

第七章  语言随着社会的发展而发展

    第一节 语言发展的原因和特点

一、语言发展变化的原因

1．社会的发展是语言发展的基本条件

    社会发展是语言发展变化的首要原因。语言是一种社会现象，其发展变化必然要受到社会发展变化的影响。本问题有助于深入理解语言是社会现象。

2．语言系统中各种因素的相互影响与语言的发展

二、语言发展的特点

1．渐变性：渐变性是语言发展的一个重要特点，指语言随着社会的发展变化而变化，但语言不像社会变革那样产生突变，而是逐渐发展变化的，具有相对稳定性。

2．不平衡性：第一，语言系统的各个组成部分的发展不平衡，发展速度不一样，有的快，有的慢，其中词汇变化最快，语音和语法发展比较慢；第二，语言在不同的地域的发展速度和发展方向也不一样，同一种语言现象，在有的地区变化，在有的地区不发生变化，有的地区是另一种变化，其结果是形成地域方言。

    第二节 语言的分化

一、社会方言和地域方言

社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级和阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异，是言语社团的一种标志。地域方言是语言在地域上的分支，是语言因地域而产生的变体。

注意社会方言和地域方言的异同：形成原因、使用对象、差异性质、发展结局都不同。

三、亲属语言和语言的谱系分类

1．亲属语言：从同一种语言中分化出来的几种独立语言，彼此有同源关系。例如英语、德语来自日尔曼语，法语、意大利语来自拉丁语，就是亲属语言，

2．谱系分类：就是根据语言的亲属关系对语言所作的分类。谱系分类分出的最大的语言类别是语系，语系下面是语族，语族下面再分语支。例如汉语属于汉藏语系，英语、法语属于印欧语系。

    第三节 语言的统一

    共同语是在一种方言基础上建立起来的一个民族或一个国家通用的语言。在某一地域方言的基础上形成，哪一种方言能成为共同语的基础方言决定于经济、政治、文化的条件。

 

第八章  语言的接触

 

    第一节 语言成分的借用和吸收

借词：借词也叫做外来词，它的语音形式和意义都是借自外民族语言的词。借词是外来词，意译词不是外来词。从结构看，语言符号是由声音和意义两个要素构成的，借词的音和义都借自外语，是外来词，意译词的构成材料和规则都是本民族的，只吸收了意义，没有吸收形式，故不是外来词。

    第二节 语言的融合

    一、语言融合的过程：融合一般是一种语言代替另一种语言，成为全社会的交际工具，这主要是由说该语言的民族的经济和文化的优势条件决定的，政治上的优势（占统治地位）不是决定因素。语言融合过程一般是，先出现双语现象，最后完成语言的统一。

二、语言融合的原因

    语言融合有各种各样的原因：经济和文化的发展水平是一种语言在竞争中取得胜利的根本原因，各民族人民生活在一起，形成杂居局面，是语言得以融合的客观条件。

    第三节 语言接触的一些特殊形式

洋泾浜和混合语：洋泾浜只限于某个社会集团使用，使用于某种场合，缺乏广泛性；混合语可以被孩子们作为母语来学习。

 

第九章 语言系统的发展

    第一节 语音的发展。

一般认识语音对应关系和历史比较法：理解历史比较法在研究语音变化中的作用。

    第二节 语法的发展

二、一般掌握语法发展中的类推作用。对于组合规则和聚合规则的发展有所了解即可。

    第三节  词汇和词义的发展

以下三个方面都是词汇系统的发展变化。

一、新词的产生和旧词的消亡：随时代变化停止使用，如“天子、宰相”

二、词语的替换：用一个词代替另一个词指称现实现象，而所指称现实现象并没有发生变化。产生词语替换现象的原因是：第一是社会的因素，“俸禄”变成“工资”；第二是语言系统内部的原因，如古代汉语的单音节词今天变成了双音节词，如“蝇－苍蝇”、“目－眼睛”。

三、词义的演变：包括词义的扩大、缩小、转移三个方面。

 

张俊：哪些地方需要网考?试点是怎样进行的?

胡吉成：网考和传统书面考试大部分内容是一样的，我们前面对网络考试的内容进行了讲解，你可以去看一下。对于试点是怎么进行的，由于时间的原因我就不在这介绍。

潘美红：胡老师，　有关于复习的问题．　由于一般都是工学结合，我查过中央电大跟浙江电大，看到同一门课中网上资料比较多，有没有一个比较简便的方法说明哪些是需要重点去了解查看的？

胡吉成：请注意一下今天的视频直播的文本，如果有条件尽量看一下视频直播！

 

 

刘善芳：今天不是有视频讲解吗？

刘善芳：胡老师，您说的《语言学概论期末复习指导》我们怎么没有发？在哪可以下载？

胡吉成：[引用原文]胡老师，您说的《语言学概论期末复习指导》我们怎么没有发？在哪可以下载？
由中央电大编辑部发行。建议教学点统一安排购买。

刘善芳：胡老师，是《开专《语言学概论》期末复习指导》吗？

胡吉成：是为专升本开设的课程，我们专科没有开设《语言学概论》课程，有可能是你们新疆电大自开的课程。具体考试要求请与新疆电大有关部门具体联系。

 

李利：今天不是有视频吗？本来以为可以“亲身”学习的，怎么没有看到呀？？

guest1  ：现在可以看到啊，你试着在中央电大电大在线主页中进入，打开主页后，在弹出窗口中，点击语言学概论，即可进入教学活动论坛，点击左侧的视频或音频窗口就可以看到或听到胡老师讲课了。

李利：看到了，谢谢。

guest1 ：呵呵

胡吉成：我们今天是视频活动，打开左边的红色字体就可以打开了，并欢迎李利老师参加教学活动，谢谢！李利：谢谢胡老师，还在视频中答复了我，好感动！

 

李万顺：语法形式和语法意义二者有什么样的关系？

胡吉成：语法形式表现语法意义，语法意义必须通过语法形式才能感知，二者各以对方为存在条件！

 

以上就是本学习复习的基本内容，我们在强调重视基础知识还是划出了比较明确的复习重点。从总的来看，并不是很难的。在此我也预祝大家能在期末考试中取得理想的成绩。大家对复习内容还有什么不清楚的，对我们的教学工作有什么意见和建议，欢迎大家随时登录电大在线，进入我们的课程论坛发表意见，到时我们还可以继续讨论，也可以给我们来E－mail或信，我们一定会及时地予以解答，帮助大家解疑释惑是我的责任，这也有利于我们改进教学工作，进一步提高教学水平，更好地为大家服务。

最后，感谢各地老师和同学们在整个教学过程中对我的工作的大力支持和帮助，在我们一个学期的教学过程中，我们的工作得到了各地老师和同学们的大力支持，大家给我们的工作提出了很多建设性的意见，使我们的教学工作不断得到改进，希望大家在下个学期的教学工作中一如既往地支持我们。

今天的视频直播课就到这里。朋友们再见！